Lina Mayasari: MODUL PJJ

1. PENDAHULUAN

1. DESKRIFSI

Nama modul : Melakukan koneksi ke internet dan bekerja dengan internet

Komposisi :

· Melakukan instalisasi untuk koneksi internet

· Mengoperasikan penelusuran WEB

· Mengoperasikan perangkat lunak klien E-mail

Ruang lingkup :

· Mempersiapkan sarana koneksi internet

· Pemilihan dan penggunaan password

· Setting koneksi internet

· Mengoperasikan koneksi internet

· Mempersiapkan Web Browser

· Mengenali menu, mengakses URL, menyimpan file

· Mengenali objek dasar dan fitur

· Mencetak dan mencetak file hasil penelusuran

· Memanfaat mesin pencarian untuk mencari informasi di internet

· Mempersipakan perangkat lunak Email Client

· Mengenali menu, format alamat, Email dan konfirugasi sederhana

· Mengambil, membaca, membuat dan mengirim Email

· Mencetak dan menyiman email

· Melakukan pengorganisasian Email

Kaitan Modul : Modul ini merupakan modul yang harus dikuasi oleh peserta didik

Hasil yang diharpakan: Setelah mempelajari modul ini peserta didik diharapkan mampu:

· Mengidentifkasikan perangkat lunak koneksi internet

· Mengoperasikan dan menguji modem

· Menyiapkan jalur komunikasi telepon dial-up

· Melakukan setting agar modem dikenal oleh sistem operasinyang digunakan

· Mendiskrifsikan fungsi internet service provider ISP

· Memilih dan mendaftar pada ISP

· Mengetahui user account dan password yang akan digunakan

· Mengisi nomor akses ISP pada fasilitas perangkat lunak sistem operasi untuk koneksi

· Mengisi nomor DNS ISP yang dituju

· Menguji koneksi internet melalui ISP yang telah ditentukan

· Dapat melakukan koneksi ke internet dengan model dial-up

· Memutuskan koneksi keinternet jika telah selesai

· Mengisi web browser

· Memahami dan menyediakan petunjuk dan penggunaan Web browser

· Menyalakan komputer dengan sistem dengan operasi persyarata sesuai instalisasi manual

· Menjalankan Web browaer

· Mengenali menu-menu yang disediakan beserta sourtcut-nya

· Memahamai format dasar URL

· Melakukan akses URL tertentu melalui isian dengan menu yang tersedia, serta penelusuran melalui hyperlink

· Mengelolah penggunaan cookies

· Menyimpan file-file hasil penelusuran pada media yang tersedia

· Mencari informasi tertentu pada dekumen web menggunakan fasilitas yang tersedia

· Mengetahui alamath-alamat search engine populer

· Memahami kata kunci yang digunakan dalam proses pencarian

· Mencetak file dekumen hasil penelusuran

· Menggunakan fitur-fitur dasar pencetakan seperti page-setup, printer-setup, printirpreview

· Mengoperasikan sistem operasi sesuai dengan instructation manual

· Mengetahui populer tntang internet

· Mengetahui tentang kode etik penelusuran email

· Mengoperasikan non site tranaing sesuai dengan software yang digunakan

· Mampu berkomunikasi dengan menggunaan internet

1.2 Prasyarat

Untuk mempelajari modul ini peserta didik harus sudah menyelesaikan. Modul tentang mengoperasikan PC stand alone dengan sistem operasi berbasis GUI dan pengoperasian periperal.

1.3 Petunjuk pengunaaan Modul

Untuk peserta didik

· Pembelajaran yang digunakan sistem self basec learning atau sistem pembelajaran mandiri. Diharapkan seluruh peserta didik dapat belajar secara aktif dengan mengumpulkan berbagai sumber selain modul ini, misalnya melaui majalah, media elektronik, melaui internet

· Dengan modul ini dituntut tersedianya bahan ajar yang melengkapi yang meliputi:

Ø Unit komputer yang siap digunakan

Ø Sistem operasi yang legal dan siap digunakan

Ø Buku modul internet/koneksi internet

Ø SOP dalam menghidupkan dan komputer

Selanjutnya, peran guru dalam proses pembelajaran adalah:

· Membantu peserta didik dalam merencaktakan proses belajar, uamanya dala materi-materi yang relatif baru bagi peserta didik

· Membimbing peserta didik melalui tugas-tugas pelatihan yang dijelaskan dalam tahap belajar

· Membantu peserta didik dalam memahami konsp praktek dalam modul ini dan menjawab pertanyaan peserta didik mengenai proses belajar dan pencapaian jenjang pengetahuan peserta didik

· Membantu peserta didik untuk menentukan dan mengakses sumber tambahan lain yang diperlukan untuk belajar

· Mengorganesasikan kegiatan belajar kelompok jika diperlukan

· Merencanakan seorang ahli/ pendamping guru dari dunia usaha untuk membantu jika diperlukan

· Melaksanakan penilaian

· Menjelasakan kepada peserta didik mengenai bahagian yang perlu untuk benahi dan merundingkan rencana pembelajaran selanjutnya

· Mencatat pencapaian kemajuan peserta didik

1.4. Tujuan Akhir

Setelah mempelajari modul ini, peserta didik diharapkan mampu:

1. Memahami konsep dasar koneksi internet

2. Menguasai pengetahuan populer tentang internet

3. Mengetahui tentang media tramisi koneksi internet

4. Mampu mengkoneksi internet koneksi internet

5. Memahami konsep dasar Web browser

6. Dalam mencari dan menyajikan informasi yang diperoleh melalui internet dengan menggunakan Web browser

7. Mengetahui tentang kodek etik penulisan Email

8. Mengetahui cara membuat, mengirim dan membalas Email

9. Mengoperasikan ON site training sesuai dengan Software yang digunakan

1.5 Cek kemampuan

Apabila anda dapat menjawab seluruh soal di bawah ini, berarti anda berhak untuk mempelajari modul berikutnya.

NO	SOAL	YA	TDK
1	Dapatkah anda mengenali perangkat unuk koneksi internet
2	Dapatkah anda mensetting perangkat modem agar dapat dikenali sisitem operasi
3	Dapatkan anda melakaukan operasi uji coba perangkat modem
4	Dapatkah anda melakukan setting koneksi ke ISP yang ada didaerah anda
5	Dapatkah anda melakukan koneksi dial-up dan memutuskan koneksinya
6	Dapatkah anda mengoperasikan salah satu aplikasi Web browser secara umum
7	Dapatkah anda melakukan pemanggilan terhadap suatu alamat web tertentu
8	Dapatkah anda menyimapan file dan downlond file data atau program melaui web browser
9	Dapatkan anda menyimpan alamat internet yang sering dituju kedalam folder favotit
10	Dapatkah anda mencari sesuatu informasi melalui alamat web browser
11	Dapatkah anda mencetak halaman web baik keprinter atau hanya sekedar dilayar monitor
12	Dapatkan anda melakaukan pencarian informasi dengan menggunakan search engine
13	Dapatkah anda membuat Email berbasis web pada suatu halaman situs tertentu
14	Dapatkah anda menggunakan klien e-mail untuk mengambil, membaca dan menerima e-mail
15	Dapatkah anda melakukan pengorganesasian e-mail berdasarkan para meter yang ditetapkan dalam folder-folder

2.KEGIATAN BELAJAR I

2.1 Tujuan

Setelah mempelajari modul ini diharapkan siswa dapat :

· Mengenali komponen-komponen yang dipergunakan untuk melaksanakan hubungan dengan internet

· Memasang dan menginstal perangkat modem agar dapat dikenali oleh suatu sistem operasi

· Memahamai dan mampu mengkopigurasi perangkat kejasa penyedian layanan jasa internet

· Menghubungkan dan memutuskan koneksi internet

2.2. Pengantar internet

2.a Apa itu internet

Internet merupakan sekumpulan jaringan komputer yang menghubungkan berbagai macam situs. Internet menyediakan akses untuk layanan komunikasi dan sumberdaya informasi untuk jutaan pemakainnya yang tersebar diseluruh indonesia.

Jaringan yang membentuk internet bekerja berdasarkan suatu set protokol standar yang digunakan untuk menghubungkan jaringan komputer dan mengamati lalu lintas jaringan. Protokol mengatur format data yang diijinkan, penanganan kesalahan , lalu lintas pesan, dan standar komunikasi lainnya. Protokol ini memiliki kemampuan untuk bekerja pada segala jenis komputer, tanpa terpengaruh oleh perbedaan perangkat keras maupun sistem operasi yang digunakan.

Layanan internet memperlihatkan perkembangan yang sengat pesat, karena menawarkan beberapa daya tarik atau keunggulan dibandingkan media lain. Keunggulan tersebut, antara lain:

1. Komunikasi murah

2. Sumber informasi besar

3. Tantangan baru untuk berusaha

4. Keterbukaan tanpa sensor

5. Jangkauan yang tidak terbatas

2.3. Kegunaan internet

Banyak kegunaan yang menguntungkan yang didapat dari internet dalam semua bidang antara lain:

2.b. Internet sebagai media komunikasi

Beberapa fenomena dan kelebihan internet sebagai media informasi dan komunikasi sebagai dibandingkan dengan media lain, informasi yang didapatkan lebih mudah, cepat dan murah dengan jangkauan global. Hal ini didukung dengan fakta bahwa untuk menjangkau penggunaan sebanyak 60 juta orang:

· Butuh 30 tahun untuk radio

· Butuh 15 thun untuk televisi

· Butuh 3 tahun untuk Web

Dengan aplikasi

· Email

· WWW

· News group

· FTP Gopher

Bermunculan situs media on line sehingga mengurangi biaya kertas dan biaya distribusi, contoh:

· Koran masuk internet

· Detik

· Saturnet

· CNN

· Majalah, brosur

2.c. Internet sebagai media promosi diantarnya :

· Image Company

· Pengenalan, dan pemesanan produk

· Registrasi kalien

· Jadwal pengiriman

2.d. Internet sebagai dia interaktif:

· Email

· Dukungan pelanggan dengan WWW

· Video conferencing

· Internet relay chat

· Internet phone

2.4 Sejarah internet

Sebelum internet ada, pada tahun1969 membuat jaringan komputer yang tersebar untuk menghindari terjadanya informasi terpusat, yang apabila terjadi perang dapat mudah dihancurkan. Jika terjadi bahagian sambungan terganggu secara otomatis dipindahkan kesambungan lainnya.

2.5. Pertumbuhan internet

Internet mempunyai pertumbuhan yang sangat baik dan sangat pesat. Dari data statistik yang didapat sebagai berikut:

· 3 juta host sudah terkoneksi diakhir tahun 1994

· Populasi 30 juta pengguna

· Pertumbuhan 10% tiap bulan

· Email mendominasi 75% hubungan bisnis

2.6. Koneksi internet

· Siapkan seperangkat PC

· Modem

· Koneksi ke internet melalui penyediaan layanan akses internet

2.7. Pengertian modem

Modem adalam mempunyai fungsi untuk mengkonversikan data digital ke data analog dari komputer pengguna kekomputer server melalui jaringan telpondan sebaliknya.

2.8. Mengoperasikan koneksi internet

Untuk memulai akses ke internet pada windows 98 dilakukan langkah-langkah sebagai berikut:

· Klik star, programs, acessories, comunications, dial-up networkking

· Klik dua kali pada shoutcut telkomnet yang telah dibuat

· Isi user name dan password pada halaman dialog box.

2.11. Tugas halaman kegiatan I

1. Coba anda ilustrasikan bagaimana komputer anda terkoneksi dengan internet?

2. Tuliskan 5 dari manfaat koneksi internet?

3. Tuliskan dampak negatif yang diakibadkan dari adanya koneksi internet menurut anda?

3. KEGIATAN BELAJAR 2

3.1. TUJUAN

Pada kegiatan belajar kali inianda memiliki pemahaman dan penguasaan terhadap materi sebagai berikut:

1. Pengenalan penelusuran Web

2. Menjalankan dan mengenal area kerja internet explorer

3. Memahami alamat internet Hyperlink

4. Memahami cookies dan pengelolahannnya

5. Menyimpan file halaman web dan donwlond

6. Mencari informasi pada halaman web

7. Menggunakan favorities internet exsplorer

8. Mencetak file hasil browsing

3.2. Pngenalanan dan penelusuran Web

Dewasa ini internet bukan merupakan sesuatu yang aneh di masyarakat, karena penggunaan internet sebagai media komunikasi massa sudah hampir kita temui dimana-mana.

Untuk dapat menjelajaji internet tersebut diperlukan sebuah software yaitu sebagai web browser. Beberapa software yang sering digunakan diantaranya:

1. Internet Explorer

2. Netscape navigator

3. Mozilla

4. Opera

3.3. Menjalankan dan mengenal area kerja internet

Internet Explorer adalah sarana salah satu web browser yang sangat terkenal dan banyak digunakan untuk menjalankan internet, Explorer tidak berbeda dengan software lain.

3.4. Memahami alamat internet dan Hyperlink

a. Alamat internet

Alamat internet sebuah web kadang disebut URL yang biasanya terditi 4 bahagian:

ü Nama protokol

ü Lokasi dari situs, contohnya WWW

ü Nama organesasi yang mengatur situs

ü Sebuah aakhiran yang mengidentifikasikan jenis dari organesasi.

b. Hyperlink

Didalam situs web biasnya anda akan melihat teks yang warnannya berbeda, bergaris bawah atau berada dalam kotak. Itulah yang disebut hyperlink atau link.

Jika bahagian di klik, anda akan dibawa kehalaman web lainnya kita akan mengetahui bahwa teks tersebut aktif karena jika melawatkan pointer itu berubah menjadi poiting finger.

3.5. Memahami cookies dan pengelolahannya.

Ø Cookies adalah file teks yang diciptakan oleh situs internet untuk menyimpan informasi dikomputer anda, informasi itu seperti preperensi ketika anda mengunjungi situs trsebut. Cookeies juga bisa saja menyimpan informasi pekerjaan anda atau hanya sekedar menyimpan rekaman halaman apa saja pada halaman situs.

Ø Mengendalikan cookies

Cookies dapat dikendalaikan dalam internet Explorer dikarenakan hal ini berkaitan dengan privasi pengguna internet, caranya:

1. Di internet Explorer, klik menu tools lalu pilih internet options

2. Pada teb privasi, gerakan slider keatas atau kebawah untuk meningkatkan level privasi atau merendahkannya.

Ø Menghapus cookies

File-file cookies yang ada dalam komputer anda akan dihapus dengan cara sebagai berikut:

1. Di internet Explorer,klik menu tools lalu pilih internet options

2. Pada tab general , klik setting, klik view files

3. Pilih file cookies yang ingin dihapus

3.6. Menyimpan file halaman web dan download

Ø Menyimpan halaman web

Halaman web adalah internet eksplorer dapat disimpan kedalam file dikomputer anda. Ini bertujuan nantinya halaman web tersebut dapat dibuka kembali tanpa melakukan koneksi ke internet

Langkah-langkah:

1. Diinternet Explorer, klik menu files lalu pilih save as

2. Tentukan lokasi penyimpanan dalam save in

3. Pada kotak teks file name ketik halaman web telah telah tersedia, klik save untuk memulai menyimpan

Ø Donwnload

Donwlond adalah proses pengambilan informasi berupa file, data atau program yang disediakan oleh sebuah situs web dan menyimpannya kedalam komputer

3.7. Mencari informasi pada halaman web

Keinginan untuk mencari informasi berupa kata atau kalimat dalaman halaman web bisa diwujudkan lewat internet Ex

plorer dengan fasilitas search dan find.

3.8. Menggunakan favorites internet Explorer

Saat membuka suatu situs web, anda dapat menyimpan alamat web yang menarik, atau yang sering anda kunjungi kedalam suatu fungsi pada internet Explorer yang biasa disebut dengan favorites.

Favorites pada dasarnya adalah folder tempat menyimpan kumpulan alamat web, dimana dalam folder tersebut anda bisa mengorganesasikan isinya seperti membuat dan memindahkan folder baru, merubah nama, atau enyimpan isi di dalamnya.

3.9. Mencari file hasil browsing

Halaman web dapat langsung anda cetak dengan langkah sebagai berikut:

· Pilih menu file pada menuber kemudian klik print

· Setelah itu akan tampil kotak dialog print

· Anda dapat memilih jenis printer yang akan digunakan serta jumlah dan halaman yang akan diprint pada select printer

· Kemudian klik button print pada bahagian bawah kotak dialog untuk mencetak file

3.10. Tugas kegiatan belajar 2

1. Diskusikan dengan rekan anda fasilitas apa saja tersedia dalam program web browser internet Explorer dan lakukan percobaan pada fasilitas-fasilitas yang ada

2. Carilah bahan atau panduan untuk menapatkan tips dan trik pemakaian web browser melakukan penelusuran web

3. Coba gunakan alternatif program web browser selain internet Explorer seperti netscapenavigator, mozila, opera, amati kesamaan dan perbedaanya kelebihan dan kekurangnya

4. Cobalah downlond data atau program dari situs web yang mengandung link downlond. Amati baik-baik proses downlond yang langsung pada komputer

5. Tambahkan alamay web yang sering

c. Anda kunjungi ke dalam folder favorietes dan coba organesasikan sebaik mungkin

3.11. Tes formatif kegiatan 2

1. Coba sebutkan program penelusuran web apa saja yang ada

2. Didalam area kerja internet Explorer bahagian-bahagian apa saja yang terdapat di dalamnya

3. URL umumnya memiliki 4 bahagian sebutkanlah masing-masing bahagian dan pengertiannya

4. KEGIATAN BELAJAR 3

4.1 Tujuan

Pada kegiatan belajar ini, anda akan mepelajari tentang bagaimana mencari web dengan cepat dan memanfaatkan search engine. Mengenal beberapa mesin pencari web dan dapat menggunakannya.

4.2. Mencari Web dengan menggunakan Search Engine

Karena begitu banyak web dan situs pada masa sekarang maka akan membutuhkan suatu alat untuk melakukan alat untuk melakukan pencarian situs atau web tersebut. Alat ini dikenal dengan istilah search engine berikut kita kan berkenalan dengan beberapa engine yang sangat terkenal.

Perlu diingat ketika anda akan melakukan pencarian anda minimal mengenal satu suku kata dari web yang akan anda cari hal ini akan mempermudah pencarian dan mempercepat pencarian dan meminimalisasi pencarian web-web yang akan diharapkan.

1. Menggunakan Searech engine altavista

Berikut ini memperkenalkan pertama kali dengan search engine altavista. Marikita masuk kehalaman mesin pencari kita dengan mengetik pada adress bar yang disediakan oleh web browser setelah itu tekan enter atau klik tombol go maka akan muncul gambar.

2. Web search melalui go/infoseek

3. Web search melalui Excite

4. Web search melalui yahoo

5. KEGIATAN BELAJAR 4

5.1. Tujuan

Pada kegitan belajar ini, anda akan mempelajari tentang bagaimana mendapatkan account pada salah satu penyedia layanan email dan diharapkan anda bisa menggunakan email .

5.2. Web Email

Aplikasi Email berbasis web internet Explorer, netscape, opera antara plasa, yahoo, graffiti, hotmail, dan sebagainnya.

Langkah-langkah:

1. Nyalakan komputer

2. Aktifkan internet browser dari start

3. Masuk kedalam situs internet

Ada 3 pilihan:

1. Free yahoo mail

2. Yahoo mail plus

3. Order personal adress

5.3. Mengisi email

Untuk mengecek E- mail ikuti langkah-langkah sebagai berikut:

1. Masukkan halaman situs internet

2. Maka akan keluar menu

3. Ketik yahoo ID dan juga Password

4. Klik tombol Sign in

5.4. Membaca dan membalas Email

1. Setelah inbox email anda terbuka pilih dan klik email yang akan dibaca dengan memilih salah satu subject yang ada

2. Amati dan baca email tersebut, jika anda mau membalas email tersebut tekan tombol tanpa harus mengisi kembali alamat email yang dituju

3. Tulis isi surat anda dan jika yakin benar tekan tombol

5.5. Berbagung dengan Mailing list

Mailing list adalah salah satu wadah untuk menjalin komunikasi dalam sebuah komunitas, yang keanggotanya ada yang bersipat terbuka ada pula tertutup Contohnya Mailing List Dikmenjur:

Mailing list untuk komunitas pendidikan menengah kejuruan pusat pengembangan dan penataran guru.

Cara bergabung dengan mailing list yaitu:

· Subscribel mendaftar pada salah sati group atau lebih

· Ikuti petunjuk dari administrator dari group yang bersangkutan

5.6.Tas kegiatan belajar 3

1. Buatlah satu account di mail yahoo

2. Cobalah kirim email ke salah satu email teman anda

3. Satu email kebeberapa teman anda dengan cara attacchment dari microsoft exsel

5.7. Tes formatif kegiatan 2

1. Apakah yang dimaksud dengan mailing list?

2. Apakah yang dimaksud de To pada waktu membuka form untuk mengirim email

3. Apakah isi dari inbox pada email?

6. KEGIATAN BELAJAR 5

6.1 Tujuan

Pada kegiatan belajar ini anda akan mempelajari tentang mengoperasikan perangkat lunak klien e-mail. Sebagai sebuah perangkat yang berfungsi untuk melakukan pengiriman pesan dan penerimaan pesan lewat jasa internet.

Email merupakan suatu proses dan cara pengiriman pesan atau gambar melalui internet. Yang kita lalukan bila kita berkomunikasi menggunakan e-mail adalah mengetikkan pesan yang akan kita kiriman pada program komputer yang dikhususkan untuk keperluan ini.

1. Anatomi alamat Email

2. Ariasi bentuk komunikasi dengan email

6.2. Etika penulisan Email

Nettiquette, adalah etika dalam berkomunikasi melalui email. Seperti halnya berkomunikasi melalui surat atau bertatap muka. Berkomunikasi dengan email butuh tata cara sendiri. Bisa dibayangkan hampir setiap hari ada jutaan email dikirim dan diterima oleh begiti banyak orang.

Maka salah satu kita, bisaberarti fatal. Tapi memang sangat menyebalkan. Jika kita menerima pesan yang akan kita kirim, atau menjawab pertanyaan panjang kita. Untuk mencegah hal itu terjadi, ada baiknya kita mengetahui beberapa diantaranya:

1. Jangan terllu banyak mengutif

2. Perlakukan email secara pribadi

3. Jangan gunakan hurup kapital

4. Jangan membicarakan orang lain

5. Jangsn gunakan CC

6. Jangan gunakan format HTML

7. Jawablah secara masuk akal

6.3. Perangkat lunak klien Email

Ada beberapa aplikasi email client seperti Eudora, Netscape, Masangger dan aplikasi client email lainnya yang digunakan. Untuk unit kompetensi ini perangkat lunak standar yang dijelaskan adalah Ms Outlook.

· Pengenlan Outlook

· Email accounts

· Menambah alat email ke Outlook address book

· Membaca file attachment

· Mengirim email

· Pemakaian group

· Mengirim Attacments

· Membalas pesan

· Password pesan

· Pemakaian signature

· Mencetak email

6.5 Tugas kegiatan belajar 5

1. Diskusikan dengan rekan anda fungsi printi lunak klien email

2. Diskusikan dengan temana anda tentang jenis-jenis perangkat lunak klien email

3. Bukanlah aplikasi Ms. Outlook kemudian lakukan proses pengiriman pesan dan pembacaan pesan

6.6. Tugas formatif kegiatan belajar 5

Selesaikanlah soal teori berikut ini:

1. Gambar amplop terbuka yang terdapat pada inbox pada Ms Outlook mengandung arti:

a. Pesan baru

b. Pesan terhapus

c. Pesan telah dibuka

d. Pesan sedang dibuka

e. Pesan tersebut perlu dihapus

2.Gambar paperclip disebelah pengirim pada inbox Outlook menunjukan bahwa:

a. Pesan yang diterima tidak lengkap

b. Pesan yang diterima tidak terjawab

c. Pesan yang diterima segera dibalas

d. Pesan yang diterima berisikan lampiran

e. Pesan yang diterima tidak perlu dijawab

3. Jika kita mengirim pesan kepada seseorang, tetapi ingin juga memberikn copy pesan pada orang lain, maka cantumkan alamat emailnya, maka cantumkan alamat emailnyake kolom...selain pada kolom to

a. Cc

b. Cb

c. Bc

d. Bb

e. Tc

4. Bila kita menyertakan sebuah file pada pesan di Ms Outlook, maka nama file tersebut akan disimpan pada kotak isian..

a. Attach

b. Subject

c. CC

d. To

e. Set to

5. Fasilitas Outo of office assistant pada Ms Outlook menyediakan fasilitas untuk..

a. Membalas secara otomatis email yang datang

b. Menympan pesan yang datang

c. Mencetak pesan yang diterima secara otomatis

d. Menghapus pesan secara otomatis

e. Mensortir secara otomatis alamat si pingirim pesan

6. Perintah farward pada Ms Outlook, kecuali,..

a. Meneruskan pesan yang diterima kepada orang lain

b. Membatalkan pengiriman pesan

c. Menyimpan pesan

d. Menyalin pesan

e. Mengedit pesan

7. Berikut ini merupakan perintah menu yang terdapat pada kotak dialog page setup di Ms Outlook, kecuali..

a. Sheet

b. Format

c. Header

d. Paper

e. Column headings

8. Tanda tangan elektrik yang ada Ms Outlook disebut...

a. Signature

b. Sign email

c. Address email

d. Attachement

e. Intlaing

9. Untuk menyertakan file lain ke dalam email pada menu inboox yang akan dikirim terlebih dahulu kita klik...

a. Insert

b. File

c. Find

d. Tool

e. Action

10. Fasilitas untuk mengecek e-mail yang ada pada kotak e-mail adalah...

a. Chech mail

b. Attacment

c. Compose

d. Send

e. Search mail

7.KEGIATAN BELAJAR 6

7.1 Informasi umum tentang jardiknas

Jardikanas adalah singkatan dari jenjang pendidkan nasional, yang secara umum dapat dijelaskan sebagai berikut:

a. Informasi and comunicationtechlogy pendidikan nasional

o Integrasi ICT dalam pembelajaran

o Pemanfaatan ICT dalam pengelolahan manajemen pendidikan

o Pemanfaatan ICT dalam berbagai kegiatan pendidikan

b. Manfaat ICT pada pendidikan nasional

o Peningkatan kecepatan layanan informasi yang integrasi, interaktif, lengkap, akurat dan mudah didapat

o Memberikan pelayanan data dan informasipendidikan secara terpadu

o Menciptakan budaya transparan dan akuntabel

o Merupakan media promosi bagi pendidikan

o Meningkatkan komunikasi dan interaksi baik secara lokal maupun internasional

o Mengakses berbagai bahan ajar dari seluruh dunia

o Meningkatkan efisensi dari berbagai kegiatan pendidikan

c. Jardikanas merupakan wide area network pendidikan skala nasional yang terdiri dari 4 zona jaringan, meiputi:

o Jardiknas kantor dinas

o Jardiknas pergurun tinggi

o Jardiknas sekola

o Jardiknas guru dan siswa

d. Fungsi dan pemanfaatan Jardiknas

o Jardiknas kantor dinas

o Jardiknas perguruan tinggi

o Jardiknas sekolah

o Jardiknas guru dan siswa

DAFTAR PUSTAKA

1. http://www.webfoot.com/advice/transiatons/indonesia/email.status.html

2. http://www.learnenet.com/english/email.html

3. http://www.yahoo.com

4.Kkpi Dikmanjur edisi II, melakukan koneksi ke internet dan bekerja dengan internet, tim pengembangan teknologi informasi dikmenjur Diknas, 2005

5. Pengenalan internet unit bisnis internet-drive V, PT telekomunkasi indonesia.TBK

Materi

Melakukan koneksi internet dan bekerja dengan internet

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latarbelakang

Warna merupakan respon pemicu dari suasana hati yang begitu mendarah daging. Warna merupakan properti yang paling penting yang melatarbrlakangi dari berbagai elemen-elemen. Warna juga digunakan sebagai alat komunikasi selama berabad-abad. Dalam dunia cetak warna telah banyak bermanfaat yang tak ternilai dan berlimpah, tetapi juga sayangnya mahal dan fleksibel. Dengan demikian, warna web memiliki keuntungan yang berbeda atas dicetak warna, karena warna web gratis.Selain itu web, dapat memodifikasi warna lengkap dan mudah sesauai dengan kemauan tanpa memperhatikan biaya.

Warna dapat diposting dalam menghiasi blog tentu saja selalu banyak ada banyak cara yang unik dan menarik dan berbeda, salah satunya dengan memasang latar belakang yang dipostingkan.

B. Tujuan penulisan

1. Untuk mengetetahui teori warna

2. untuk mengetahui definisi warna untuk web

3. Kita dapat memilih skema warna untuk web

4. Untuk memberi warna pada web dan aksesibilitas

C. Manfaat

1. Memberikan pengetahuan kepada penguna web tentang teori-teori

warna untuk web

2. Pengetahuan dan keterampilan tentang warna untuk untuk web

3. Membantu mahasiswa dan pengguna web untuk memberikan pengetahuan tentang warna yang baik untuk web.

BAB II

PEMBAHASAN

A. warna

1. Teori warna

Warna adalah suatu proses yang terjadi dimana cahaya mengenai suatu benda. Setiap orang pasti menyukai warna karena kehadiran warna mampu memberikan keindahan dan nilai estetika. Selain itu, warna juga dianggap memiliki pengaruh terhadap psikologi seseorang. Berikut merupakan teori-teori warna menurut beberapa ahli:

a. Teori Sir Isaac newton

Newton melakukan percobaan dan menyimpulkan, apabila dilakukan pemecahan warna spektrumdari sinar matahari, akan ditemukan warna-warna yang beraneka ragam yang terdiri dari merah, jingga, kuning, hijau, biru dan ungu. Warna-warna tersebut dapat kita lihat dalam pelangi

b. Teori Brewster

Pada teori ini dinyatakan dalam 4 kelompok warna yaitu:

- primer, merupakan warna dasar yang tidak merupakan campuran warna-warna lain. Warna yang termasuk dalam golongan primer merah, biru,dan kuning

- Warna sekunder

Merupakan hasil campuran warna –warna primer dengan proporsi 1:1 misalnya jingga merupakan hasil campuran warna merahdengan kuning, hijau adalah campuran biru dan kuning, dan unggu campuran merah dan biru.

- Warna tersier

Merupakan campuran salah satu warna primer dengan salah satu warna sekunder. Misalnya warna jingga kekuningan didapat dari pencampuran warna kuning dan jingga.

- Warna netral, warna netral merupakan hasil campuran dari ketiga warna dasar dari proporsi 1:1:1 warna ini muncul sebagai warna penyeimbang warna-warna kontras di alam. Biasanya campuran yang tepat akan menuju hitam.

c. Teori Munsell

Munsell menyelidiki warna dengan standar warna untuk aspek fisik dan fsikis. Munsell mengatakan warna poko terdiri dari merah, kuning, hijau, biru, dan jingga. sedanKan warna sekunder terdiri dari warna jingga, hijau muda, hijau tua, biru tua, dan nila.

Menurut teori warna dapat dibagi atau dikategorikan menjadi warna keras (hangat), lembut (dingin), dan muda (pucat).

Karakteristik warna:

- Warna terang (disukai oleh muda-mudi, membuat kemasan menjadi lebih besar dan lebih dekat kemata, sehingga sangat disukai pada aplikasi penngemaan).

- Warna keras/hangat ( termasuk didalamnya adalah warna merah, orange, sehingga sangat tepat diaplikasikan pada media yang menuntut perhatian lebih)

- Wat/ dingin ( termasuk didalamnya adalah warna hijau dan biru, warna ini kurang dinamis bila dibandingkan dengan warna keras, namun cocok digunakan untuknproduk-produk tertentu).

- Warna muda/pucat ( tanpa ringan dan kurang berdaya bagi muda-mudi, jarang direkomendasikan untuk kemesan, kecuali untuk kondisi tertentu).

- Warna medium ( sifatnya umum dan sangat serasi bila dikomposisikan dengan warna yang dinilai pantul lebih tinggi).

- Warna tua (memiliki nilai pantul paling rendah dan harus dikomposisikan dengan warna yang dinilai pantulnya tinggi, serta bila dipajang pada rak penjualan harus dengan latarbelakang yang kontras dengan penerangan yang cukup agar mudah terlihat).

2. Definisi warna untuk web

a. Warna merupaka unsur yang sangat penting dalam desain grafis. Warna memegang peranan penting dalam desain grafis oleh karena itu kita harus mengerti warna, jangan kita salah warna misalnya membuat website untuk perbangkan tetapi menggunkan warna dominan warna hitam. (bisa-bisa pelanggan ragu dan tidak percaya karena kurang pas, tema hitam cocok untuk website games, hocking tool, website photo, gallery, photo slide). Jadi hindari dari kesalahan dalam pemilihan warna.

Dalam pelajaran disekolah pengertianm warna adalah sebuah spektrum tertentu yang terdapat dalam cahaya yang sempurna/putih. Dalam dunia desain, warna bisa berarti pantulan tertentu dari cahaya yang dipengaruhi oleh pigmen yang terdapat dipermukaan benda. Misalnya pencampuran pigmen magenta dan cyan dengan proporsi tepat dan disinari cahaya putih sempurna akan menghasilkan sensasi mirip warna merah.

b. Menurut pengertiannya warna dapat dikelompokan menjadi:

- Warna netral

Warna netral adalah warna-warna yang tidak lagi memiliki kemurnian warna atau dengan kata lain bukan merupakan warna primer maupun warna sekunder. Warna ini merupakan campuran ketiga komponen warna sekaligus, tetapi tidak dalam komposisi tepat yang sama.

- Warna kontras atau komplementer

Warna yang kesan berlawanan satu dengan yang alainnya, Warna kontras didapat dari warna yang berseberangan terdiri dari warna primer dan warna sekunder. Tetapi tidak menutup kemungkina pula membentuk kontras warna dengan menolak nilai ataupun kemurnian warna. Contoh warna kontras adalam merah dan hijau, kuning dengan ungu dan biru dengan jingga.

- Warna panas

Adalah kelompok warna dalam rentang setengah warna dalam lingkaran warna mulai dari merah hingga kuning. Warna ini menjadi simbol riang, semangat, marah. Warna panas mengesankan jarak yang dekat.

- Warna dingin

Adalah sekelompok warna dalam rentang setengah lingkaran warna mulai hijau hingga unggu. Warna ini merupakan simbol kelembutan, sejuk, nyaman, warna ini mengesankan jarak yang jauh.

3. Memilih skema warna

Skema warna dilakukan untuk embangun daya tarik, suasa hati, dan suasana untuk situs adalah untuk memmilih skema warna yang tepat. Warna juga n emosi dalam dapat membangkitkan asosiasi tertentu dan emosi dalam pikiran kita.

Berikut ini ada ringkasan dari beberapa asosiasi dari dunia barat:

· Kuning

Ceria, cerah, bahagia, bercahaya, intens

· Orange

Energik, ceria, bercahaya, vital, ceria, lucu, bahagia, komedi, meriah, keras, populer dengan anak-anak

· Red

Perhatian energik, menarik, berani, panas, agresif, dinamis, berapi-api, interns, bergairah, seksi, berdarah, perinatan, marah, nsombong,. Ketika diperdalam dalam nuasa dan nada: kaya, subur, elegan, halus. Ketika meringankan untuk pink: mengejutkan, energik, muda, trendi, bersemangat.

· Purple

Yang kaya, elegan, kreatif, spritual, percaya diri, eksentrik, sensual, berani, futuristik, ketika diperdalam kegelap ungu: agung, megah. Ketika untuk meringankan untuk lavender: lembut, manis, sopan, nostalgia, halus.

· Biru

Tenang, damai, mediasi,dapat diandalkan, tradisional, bersih, segar, dingin, mengacu pada langit dan air, ilahi, sedih. Jika diperdlam blues gelap: kuat otoriter, kreadibel. Ketika meringankan blue pucat: lembut, tenang. Ketika diwarnai dengan hijau: kaya, unik, kelas atas, menarikbagi kedua jenis kelamin.

· Hijau

Alami, segar, bersih, penuh harapan , muda, melimpah, kelahiran kembali, musim semi, menenangkan, dingin, bersih, yang berhubungan dengan hutan.

· Brown

Tahan lama, bersahaja, pedesaan, organik, sehat, etnik, besar, padat, handal, stabil, kuno, permanen, menjemukan, kotor,

· Putih

Murni, bersih, suci, polos, cerdas, kejelasan, higienis, sehat, dingin, minimalis.

· Black

Kecanggihan, keanggunaan, Dramatis, misterius, kuat, bergaya, murah menyenangkan, Firasat, kematian, defresi, putus asa, rasa takut.

Berikut ini macam-macam skema

a. Skema warna monokromatik

Dalam skema monokromatik dibuat dengan menggunakan satu warna yang samapada roda warna dalam beberapa shades (gelap), tints (terang), atau tones akan memberikan penampilan yang berbeda pada kombinasi warn monokromatik. Shades adalah warna murni atau hue yang dicampurkan warna hitam. Tints adalah warna murni atau hue yang dicampurkan dengan warna putih. Tones adlah warna murni atau hue yang dicampurkan dengan warna abu-abu. Warna ini memberikan kesan bersih dan elegan.

b. Skema warna komplementer

Dalam skema ini, semua warna yang digunakan adalah warna saling berlawanan pada roda warna. Mata manusia cendrung tertarik pada sesuatu dengan warna komplementer. Ketika ingin merancang lure.

(unpan palsu) untuk dijual komersil dicat dengan warna komplementer (ungu dan kuning), dan menempatkan unpan monokromotik disamping umpa mungkin komplementer dalam satu rak, para pembeli/pemancing mungkin lebih tertarikpada unpan dengan warna parlementer (dengan asumsi pengerjaan cat yang baik)

c. Skema warna Analog

Skema warna analog menggunakan satu warna pada roda warna dan dua warna disebelahnya. Salah satu contoh skema warna analog hangat (merah ,orange, dan kuning) atau dingin (biru, ungu dan hijau).

Pendekatan skema warna analog yaitu memilih warna 3 sampai 5 warna yang berdekatan satu sama lain dalam diagram roda warna. Skema analog yang paling terkenal adalah yang digunakan pada umpan klasik “firetiger” pola yang terdiri dari warna hijau terang, kuning, dan orange.

d. Skema warna Triadic

Skema warna triadic memiliki kombinasi tiga hue yang relatif berjarak sama dalam calor whell.Warna hue terdiri dari warna merah, kuning, biru. Warna kuning pada kulit menggambarkan kehangatan ditunjang dengan warna merah pada latar yang memperkuat gambar memiliki sifat yang panas. Warna biru pada pakaian yang bersifat dingin memecahkan suasana panas pada gambar tersebut. Dari ketiga kombinasi hue pada gambar , tersebut menimbulkan kesan yang dinamis. Jadi sebuah segitiga sama sisi dirarik diatas roda warn, sudut yang akan menyentuh dianggap warna triadic, seperti warna sekunder dan warna tertier.

e. Skema warna hangat

Skema warna hangat merupakan variasi analog berdasarkan kuning, jeruk, dan merah. Pada warna ini merupakan kombinasi warna yang hangat, nyaman, dan mengundang. Warna hangat muncul untuk maju, warna ini lebih dekat dengan penonton.

4. aksebelitas

a. Pengertian aksebilitas

Adalah kemampuan suatu sistem untuk digunakan oleh orang yang menilai kelebihan dan kekurangan masing-masing.

Sedangkan pengetian aksebilitas secara umum yaitu sistem harus dirancang agar dapat digunakan oleh hampir tak terbatas janngkaan orang, pada dasarnya siapa saja yang menginginkan untuk menggunakannya.

b. Desain aksebilitas halaman web

Dari situas desain aksebilitas halaman wab, dapat ditinjau dari berbagai hal, yaitu:

1. Halaman

- Menyediakan layout yang sederhana dan konsisten

- Menyediakan informasi yang sangat penting pada bahagian atas halaman

- Dapat diatur karakter, warna, dan lain-lain.

2. Kontrol

Menyediakan tombol yang berukuran besar

3. Link

- Menyediakan headling yang diskriftif

- Memisahkan beberapa link

4. Tabel dan freme

Gunakan dengan efisien dan berikan akses untuk mengambil item pada tabel

5. Gambar

- Berikan keterangan

- Menyediakan link untuk penjelasan mendetail

6. Suara

- Keterangan atAU POP-UP

- Keterangan berupa teks

BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN

DESAIN KURIKULUM

1. PENDAHULUAN

Konsep desain kurikulum difocuskan cara membuat, terutama bahagian dari rencana kurikulum. Komponen atau elemen rancangan kurikulum diantarannya:

(1) tujuan dan sasaran,

(2) materi pelajaran,

(3) pengalaman belajar,

(4 )pendekatan evaluasi.

Rencana kurikulum yang paling menilai desain harus mempunyai elemen penting, tetapi sering kali mereka tidak diberi bobot penting, sementara isi atau materi pelajaran merupakan yang utama tetapi, kadang –kadang sekolah menciptakan desain yang menekankan tujuan dan pendekatan evaluasi. Ada juga b eberapa desain memberikan pengalaman atau kegiatan belajar.

II . PEMBAHASAN

2.1. Komponen desain

Pertimbangan dalam membuat kurikulum terdiri dari 4 komponen: (1) materi yang harus disertakan, (2) strstegi pembelajaran, (3) sumber daya dan kegiatan, (4) metode dan instrumen yang digunakan untuk menilai hasil kurikulum. Menurut Giles 4 komponen tersebut, berinteraksi satu sama lain, keputusan yang dibuat tergantung keputusan yang dibuat .

Desain kurikulum melibadkan berbagai masalah filosopi atau teori maupun isu-isu praktis . sikap praktis seseorang akan berdampak pada penafsiran dan penilaian sasaran, bagaimana mengatur, danbagaimana mempengaruhi keputusan tentang bagaimana teknologi menyampaikan isu kurikulum, dan penilian serta mengevaluasi kurikulum yang dikembangkan

2.2. Sumber desain kurikulum

Menurut Ronald doll Menjelaskan 4 sumber ide desain kurikulum : (1) ilmu pengetahuan, (2) masyarakat, (3) vertikal kekal, (4) kehendak ilahi. Sumber ini agak mirip dengan sumber kurikulum yang diidentifikasi oleh Deway dan Bode yang dipopulerkan tyler yaitu pengetahuan, masyarakat, dan pelajar. Orang memandang ilmu pengetahuaan sebagai sumber kurikulum yang tergantung pada metode ilmiah untuk menentukan kebenaran masyarakat sebagai sumber. Desain kurikulum mendukung masyarakat sebagai sumber kurikulum. Percaya bahwa sekolah merupakan agen untuk menerima ide dan menganalisis sosial.

Menurut Abadi dan ilahi menganggap bahwa faktor mendasar untuk desain kurikulum , terkait dengan kebenaran abadi. Sedangkan Herbert Spencer menempatkan pengetahuan dalam kerangka kurikulum , mereka juga menempatkan pengetahuan merupakan pusat dari sumber utama. Desain kurikulum terdapat diorganesaisi demensi horizontal dan vartikal. Organesasi horizontal melibadkan pekerja kurikulum dengan konsep ruang lingkup dan integrasi yaitu pengaturan sisi dan elemen kurikulum, contohnya pengaturan konten dari mata pelajaran terpisah antara sejarah , antropologi, dan sosiologi. Sedangkan mengambil konten dari satu pelajaran seperti matematika. Sedangkan organesasi vertikal berpusat pada konsep urutan dan kontinuitas misalnya dalam matematika konsep set diperkenalkan dikelas satu kemudian diperkenalkan ditiap tingkat.

2.3 Dimensi desain

Seperti yang telah dicatat, desain kurikulum adalah pernyataan mencatat hubungan yang ada antara komponen-komponen atau elemen kurikulum. Desain kurikulum melihatnya pada beberapa demensi, ruanglingkup, integrasi, urutan, kontinuitas, artikulasi dan keseimbangan.

1. Ruang lingkup

Ketika mempertimbangkan desain kurikulum , pendidik harus mengatasi luas dan kedalaman konten. Galen saylor menyatakan yang termasuk ruang lingkup adalah luasnya, variasi, dan jenis pengalaman pendidikan yang akan diberikan siswa saat mereka menunjukan kemajuan dalam program sekolah.

2. Integrasi

Integrasi menekankan hubungan horizontal antara b rbagai topik konten dan tema. Integrasi dapat dicapai dengan beberapa cara , yaitu menggabungkan mata pelajaran dan juga pemotonga konten dimata pelajaran.

3. Urutan

Ketika mempertimbangkan urutan, kurikulum ditantang untuk menangani secara efektif sehingga kurikulum mendorong pembelajaran komulatif dan terus menerus.

Dalam kurikulum ada beberapa prinsip=prinsip pembelajaran yang cukup baik diterima. Smith dan stanlay, memperkenalkan 4 prinsip yaitu, sederhan untuk belajar konpleks, belajar prasyarat, keseluruhan untuk bagian pembelajaran, dan pembelajaran kronologis.

a. Sederhana untuk belajar yang kompleks

Hal ini mengacu pada gagasan bahwa belajar yang optimal yaitu disajikan dengan mudah, sering .s

b. Prasyarat pembelajaran

Hal ini bekerja sesuai dengan asumsi bahwa informasi pembelajaran harus dipahami terlebih dahulu sebelum potongan pembelajaran lain dapat dipahami.

c. Keseluruhan untuk bagian pembelajaran

Kurikulum diatur sehingga konten atau pengalaman disajikan pertama dalam gambaran mode untuk memberikan siswa ide dan informasi.

d. Belajar kronologis

Belajar kronologis diantaranya seperti pelajaran sejarah, ilmu politik

4. Kontinuitas

Adanya pengulangan dan terus menerus serta dipraktekan dan dikembangkan . Bruner mengatakan bahwa sebuah kurikulim yang berkembang harus kembali kepada ide-ide dasar berulang kali, sampai siswa telah menangkap seluruhnya sampai penuh terjadi pada mereka.

5. Artikulasi

Ketika merancang kurikulum pendidik, harus menyesuaikan setiap aspek dari desain. Sebuah kurikulum yang seimbang adalah dimana siswa memiliki keempatan untuk menguasai pengetahuan dan menginternalisasikan dan menggunakannya dengan cara yang tepat untuk tujuan pribadi, sosial, dan intelektual .

Menurut poster dan mogok bidang kurikulum dilengkapi 4 penyelenggara lain untuk menentukan urutan, 1. Belajar terkait, 2. Pemanfaatan konsep terkait, 3. Penyelidikan terkait, 4. Pembelajaran terkait.

Metode konsep sangat terkait dari struktur pengetahuan. Ini berarti ada hubungan timbal balik antara konsep dengan dunia nyata. Langkah-langkah yang ditempuh dalam pengolahan konsep dan prinsip dalam penyelidikan akan menjadi urutan topik dalam kurikulum. Kontinuitas dijelaskan Bruner tentang kurikulum spiral. Bruner mencatat bahwa kurikulum harus diatur sesuai dengan keterkaitan antara struktur ide-ide dasar masing-masing disiplin utama. Bagi siswa untuk memahami ide-ide dan struktur dasar, mereka harus mengembangkan dan dibangun mode spiral.

Konsep kurikulum sepiral tidak hanya berkaitan dengan integrasi vartikal pengetahuan tetapi juga integrasi horizontal, atau penambahan luas. Ketika pendidik berusaha untuk meningkatkan hubungan antara topik dalam disiplin tertentu atau mereka berhadapan dengan artikulasi vartikal kurikulum. Artikulasi mengacu pada keterkaitan berbagai aspek kurikulum. Artikulasi vertikal menggambarkan hubungan aspek-aspek tertentu dalam urutan program .

2.4 . PERWAKILAN DESAIN KURIKULUM

Desain kurikulum merupakan hasil modipikasi integrasi dari 3 jenis desain dasar: 1. Subyek desain terpusat, 2. Pembelajaran desain terpusat, 3. Masalah desain terpusat.

Setiap kategori terdiri beberapa contoh yaitu subyek desain terpusat meliputi desain subyek, desain disiplin, desain bidang yang luas dan desain korelasi. Desain pembelajaran terpusat adalah desain pengalaman, romantika atau desain radikal, desain humanistik. Masalah desainterpusat mempertimbangkan situasi kehidupan, desain inti, dan masalah rekunstruksi dsain sosial.

1. Desain subyek-contered

Desain subyek terpusat yang paling populer dan banyak digunakan desain kurikulum. Hal ini karena pengetahuan dan konten yang diterima dengan baik dengan integral dari kurikulum

Kelemahan dari desain kurikulum lain dari desain kurikulum adalah bahwa belajar cendrung terkotak dan untuk menekan keterampilan menomonik. Subyek tidak berhubungan dengan realitas siswa, masalah utama adalah desain ini menekankan konten mengabaikan kebutuhan, minat, pengalaman siswa, bahaya lain adalah guru cendrung untuk mendorong siswa pasif dalam pembelajaran.

2. Desain disiplin

Desain disiplin adalah organesasi yang melekat pada konten. Sedangkan desain subyek tidak membuat jelas dasar mana yang diatur. Raja dan Brownell pendukung desain ini menunjukan bahwa disiplin adalah pengetahuan khusus yang memiliki karakter penting seperti komunitas orang, sebuah eksperimen dari imajinasi manusia. Domain, tradisi, modus penyelidikan, sturktur konseptual, bahasa khusus, warisan sastra, jaringan komunikasi, sikap evaluatif, dan afektif dan komunikasi instruktif.

Pengetahuan disiplin adalah aspek kunci dari desain kurikulum. Konten untuk kurikulum sekolah ditentukan untuk menciptakan struktur disiplin. Pengetahuan disiplin dapat disamakan “ perintah “ yang hanya mengajarkan disiplin ilmu pengetahuan seperti matematika, bahasa inggeris, sejarah, asumsi yang digunakan bahwa sekolah adalah mikrosmos dari dunia intelektual.

Ada perbedaan penting antara desain disiplin dengan desain mata pelajaran .

Dalam desain disiplin, sistem mengalami disiplin. Sehingga mereka dapat memahami konsep sedangkan dalam desain materi pelajaran siswa telah dianggap telah belajar jika mereka memperoleh pengetahuan dan informasi.

Menurut Bruner bahwa subyek yang diajarkan secara efektif dalam beberapa bentuk jujur untuk setiap anak pada tahap pembangunan.

Desain disiplin sar informasitidak luput kritikan. Hal ini ditentang oleh banyak orang untuk alasan yang

Sama bahwa desain terpisah- Subyek dipertanyaan kurikulum dirancang sesuai dengan struktur disiplin. Kelemahan terbesar dari desain adalah menyebabkan sekolah-sekolah untuk mengabaikan sejumlah bes ar informasi yang tidak dapat diklasifikasikan sebagai pengetahuan disiplin, seperti estetika humanisme, hidup pribadi, sosial, dan pendidikan.

Harry Broundy dkk, menawarkan desain bidang , bahan dari desain bidang dapat dikategorikan sebagai berikut :

1. Simbol informasi seperti bahasa inggeris, bahasa asing dan matematika.

2. Dasar ilmu seperti ilmu umum, biologi, fisika, kimia.

3. Studi perkembangan informasi kosmos seperti evaluasi lembaga-;embaga sosial, evaluasi budaya manusia.

4. Eksempel mode pengalaman estetis pengalaman yang akan mencakup seni, musik, drama, sastra dan lain-lain.

5. Masalah molar yang akan mengamati masalah-masalah sosial yang khas.

Pendekatan bidang yang luas biasanya, menggabungkan mata pelajaran yang terpisah dari dalam domain pengetahuan kadang-kadang desain kurikulim memungkinkankan pencampuran isi dari dua atau lebih cabang pengetahuan.

3. Desain korelasi

Korelasi adalah desain yang digunakan untuk menciptakan desain bidang yang luas, tetapi adakalannya mata pelajaran terpisah membutuhkan beberapa hubungan untuk mengurangi fragmentasi konten kurikulum.

Korelasi adalah suatu usaha untuk menghilangkan isolasi dan kompertemantalisasi mata pelajaran tanpa merombak secara radikal kurikilim mata pelajaran. Gagasan kurikulum kolaborasi adalah menarik bagi orang. Alberty membahas tentang inti kolaborasi, versi inti mempertahankan isi dasar mata pelajaran, tetapi isinya telah dipilah dan disusun dengan mengacu pada tema yang luas, masalah, atau unik.

Variasi ini yang diperlukan, dijadwalkan sesuai dengan waktu. Guru dari berbagai bidang isi berkorelaasi bisa bekerja sama dengan memulai siswa mengerjakan tugas yang menarik , dari daerah konten berkolerasi. Seperti guru yang memilih siswa yang menyelidiki sejarah industrisasi di amerika serikat, mereka juga memiliki siswa yang topik berhubungan dengan ilmu pengetahuan mungkin bidang studi kimia, yang terlibad dalam pembuatan biji besi menjadi baja. Desain korelasi membutuhkan waktu dan perencanaan. Hal ini sulit untuk dicapai karena guru menilai kelas mandiri tingkat sekolah dasar dan tidak punya waktu berkolaborasi, sedangkan ditingkat menengah, guru diatur dalam kompertemen terpisah yang cendrung mendorang isolasi. Seorang guru juga harus memenuhi jadwal tertentu pada kelas tertentu, sehingga hanya memiliki sedikit waktu untuk bekerjasama dengan guru yang lain.

4. Desain Learner-Centred

Kurikulum diciptakan untuk siswa. Perancang pendidikan mengnggap bahwa dalam menciptakan kurikulum nilai

5. Desaian anak centrered

Desain ini terpusat pada peserta didik hal ini mendapat pijakan pertama dalam pemikiran pendidikan, para pendukungnya bersikeras bahwa semua sekolah kegiatan belajar harus berpusat disekitar kebutuhan yang dirasakan dan kpentingan anak . Banyak ahli berpijak yang diperlukan untuk menuntut kearah study teoritis “ Guru adalah untuk memberikanmurid kesempatan untuk mengamati alam dan belajar sendiri, Henrich pestalozzi dan Friedrich forebel berpendapat bahwa anak akan mencapai realisasi diri melalui partisipasi sosial, mereka menyuarakan prinsip learning by doing . Pendekatan mereka terhadap pendidikan dilengkapi dasar karya prancis parker . Parker percaya bahwa metode pengajaran harus bepola dengan pendekatan alamiah anak untuk belajar. Dia menyarankan anak-anak belajar berbicara bahasa dengan menggunakan kata-kata , mereka harus diajarkan metode “ word “

Dengan demikian, guru didorong untuk sempurna untuk melibadkan anak-anak dalam percakapan untuk mengajarkan membaca, sedngkan mengajarkan geografi, parker mendesak guru untuk membawa anak-anak berkunjung kelapangan untuk membuat sketsa dan peta sederhana.

Deway dan parker, melihat pendidikan suatu proses sosial yang melayani fungsi sosial. Melalui pendidikan individu diberikan kebebasan untuk mencapai tujuan sosial. Deway melihat perkembangan individualistis pada anak, orang sebagai suatu yang berkembang terus menerus, bukan suatu yang diberikan sekaligus dan siap dibuat. Kil patrick menggabungkan 4 langkah pemaknaan, perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian dengan disorot proyek. Satu kreteria utama yang kemudian dikena dan l sebagai metode projek.

Metode projek digerakan melalui pengalaman Kilpatric bependapat bahwa perbedaan ajaran “ tujuan sosial” sedangkan pengalaman berpusat hanya “ tujuan anak” sehingga mana yang akan lebih didahuluakan . Kilpatrik memberikan alasan bahwa “ jika ingin mendidik anak untuk berpikir dan merencanakan untuk dirinya sendiri, maka biarkan dia membuat rencana sendiri. Sedangkan penekanan pada anak pengungsiannya penekannya pada meteri pelajaran. Ketika materi disajikan materi tidak dipisahkan dan tidak disempitkan tetapi terintegrasi melalui pengalaman atau masalah sosial. Solusi untuk masalah yang diperbolehkan metode dan bahan dari beberapa bidang subyek dalam kurikulum terpusat pada pengalaman. Metode untuk mengatur tumbuh pengetahuan dan materi pelajaran. Spesialisasinya harus beralih pada masalah terpusat danLuas bidang progrm yaitu materi pelajaran bagi mereka harus diperlukan pemahaman dan pemecahan masalah sosial.

Desain terpusat pada kurikulum anak, berkembang pada tahun 1920-1930 menggunakan observasi, bermain, cerita dan pekerjaan tangan dengan dasar untuk mengatur pengalaman kurikulum.

Ellesworth colling 1917, dia menganjurkan penggunaan proyek bermain, proyek wisata, proyek cerita

Untuk mengatur kegiatan belajar. Meskipun banyak sekolah yang berhasil banyak literatur pendidikan , banyak hanya menerimannya terb atas.

6. Desain pengalaman- centred

Desain kurikulum pengalaman mirip desain terpusat anak . Pada kerangka kurikulum ini tidak dapat direncanakan untuk semua anak. Setelah anak tiba disekolah, program kemudian dapat diciptakan yang bertujuan untuk kepentingan yang unuk bagi mereka. Kebutuhan dan kepentingan bagi anak-anak akan menentukan kurikulum yang sebenarnya. Pembelajaran sepenuhnya tergantung pada partisipasi aktif anak-anak dalam kegiatan sebangun dengan kegiatan mereka. Gagasan kurikulum ini tidak dapat derencanakan sebelumnya, bahwa segala sesuatu harus dilakukan “ ditempat “ setiap guru harus beaksi terhadap setiap anak. Membuat desain ini mustahil dilakukan sehingga membuat orang-orang mengabaikan sejumlah besar informasi yang mereka miliki tetang pertumbuhan anak-anak dan pengembangan kognitif, apektif, emosianal dan sosial . kurikulum Pengalaman menitik beratkan pada kepentingan peserta didik.

Pada tahun 1934 Deway mengatakan ada beberapa, pemikiran saat ini untuk mentransper tanggung jawab menciptakan kurikulum dari pendidik kepada anak. Pendidik harus sadar kepentingan anak cenderung bersifat sementara atau tidak sengaja guru brtanggung jawab untuk mengidentifikasi dan mengelolah anak, bahkan membentuk yang aru, yang dihargai oleh masyarakat dan sesuai dengan perkembangan masyarakat.

7. Desain romantis ( Radikal )

Pandangan ini telah membantu anak kemasa yang lebih baru oleh reformas yang mendukung Modifakasi sekolah radikal.Pandangan ini telah mengadopsi tentang naturalis romantis. Ide-ide mereka memiliki sejarah yang cukup panjang. Para reformasi sekolah radikal mendukung ajaran desain peserta didik. Romantis kontenporel menjadi kasus yang benar ada pengembangan kurikulum sebelum siswa tiba di kelas dan kebutuhan dan kepenting. Sebelum mereka akses. Beberapa romantis menyatakan bahwa sangatlah tidak berguna untuk merencanakan isi program. Sebelum anak datang kesekolah.

John holt berpendapat gagasan kurikulum, kurikulum merupakan badan yang paling penting dalam pengetahuan. Ide kurikulum tidak kesepakatan dalamnya. Paul goodman berpendapat bahwa pendidik berusaha untuk mempengaruhi anak-anak sesuai dengan kurikulum dengan metode artikulasi. Sekolah adalah untuk menjadi “ Pendidik Insiden “ mengambil bahagian dalam kegiatan yang sedang berlangsung masyarakat, jika belajar adalah menjadi benar mungkin lebih baik jika banyak anak-anak dari kelas miskin dan menengah tidak pergi sekolah sama sekolah.

Goodman menganggap anak-anak memiliki kemampuan bawaan untuk menentukan apa yang terbaik untuk pengalaman belajar mereka sendiri, dalam arti mereka tidak perlu dewasa pendidik harus menyadari bahwa anak-anak mempunyai kemampuan, kebebasan, untuk membuat pilihan berarti bagi pendidikan dan pengembangan mereka.

Kelemahan utama : dari desain berpusat pada peserta didik, terutama dasain romantis,sebuah kurikulum berdasarkan kebutuhan dan minat anak sendiri tidak cukup mempersiapkan anak-anak untuk hidup. Desain tidak memeliki pengalaman yang diperlukan untuk memahami apa yang dibutuhkan untuk berfungsi secara efektif, didunia saat ini dan masa depan.

Kelemahan kedua : Dari desain ini adalah tidak memiliki struktur horizontal difinitif jika disiplin dieliminasi sebagai penyelenggara utama, Shores menunjukan bahwa kurikulum akan didasarkan pada kepentingan anak tidak memberikan kerangka kategori untuk pola kurikulum.

Kelemhan ketiga : Ketiga desain ini blum desain ini tidak memiliki kontinuitas ( urutan ) upaya dilakukan untuk mengatasi kelemahan ini. Dengan memiliki alam “ urutan “ dimana anak mengembangkan kapasitas mental mereka. Desain juga memiliki beberapa kelemahan keterbatasan yang paling praktis adalah bahan komersil tidk tersedia asumsi pendidikan . Desai komsumsi bahwa guru memiliki jangkauan yang luar biasa keterampilan dan kompetensi.

Pendidikan humanistik mengambil gagsan tahun 1970 pendidikan pertemuan adalah perpaduan dari domain apektif ( perasaan, sikap, nilai ) dengan domain kognitif ( pengetahuan dan kemampuan intelektual ). Pendekatan ini menambahkan komponen afektif dengan komvensiaonal materi pelajaran kurikulum. Mereka mendesak bahwa kurikulum akan sangat terorganisir untuk memberikan para siswa dengan banyak alternatif memilih apa yang mereka rasakan.

Pendidkkan konpluen menekankan partisipasi menekankan pembahagian kekuasaaan, negosiasi, dan tanggung jawab bersama. Hal ini menekankan seluruh pribadi integrasi pemikiran, perasaan dan tindakan. Hal ini berpusat pada revolusi materi dalam kebutuhan dasar dan kehidupan.

Welnstein dan fantiri menyajikan jenis pendidikan konfluen dimana siswa menentukan konsep yang mreka pelajari. Minat adalah kegiatan yang menarik bagi siswa ada 3 kekewatiran yang dirasakan siswa, kekuasaan tentang citra dir, kekewatiran ketidak terhubungan dan kekewatiran tentang kontrol atas kehidupan seseorang.

Mereka juga mempertimbangkan kurikulum eksis sebagai sruktur 3 jenjang. Satu lapis terdiri dari membaca, perhitungan dan keterampilan menulis.

Advokat dari desain kurikulum humanistik menyadari dalam pendidikan guna mengatasi dimensi rasional manusia. Perasaan dan sikap berfungsi yang mereka lakukan emosi pemuda harus menjadi target utama pendidikan umum.

Humanistik pendidikan menyadari bahwa kognitif, afektif, dan psikomotor, domain saling berhubungan hahwa sealin 3 domain tadi wilayah sosialisasi dan spritual juga harus ditangani. Desain kurikulum humanistik menekankan pengembangan keterampilan positif. Konsep diri dan interpersonal, sebuah desain terkait, pada oreantasi aspek kesadaran monistik desain mengambil oreantasi sedikit lebuh jauh Meskipun masih ada individu, mendorong institusi dan transdensi melalui instruksi seseorang dapat mengakses pemikiran kreatif untuk enghasilakan persepsi holistik realistik. Desain kurikulum humanistik memiliki banyak kelemahan yang sama seperti desain terpusat pada peserta didik. Mereka membutuhkan guru ketempilan.

Desain yang humanistik terfokus pada metode dan teknik mereka dan konsekwensi bagi peserta didik.

8. Desain soal- centred

Jenis utama dari ketiga desain kurikulum, yang berpusat pada masalah hidup pada realistis yang dirasakan kelembagaan dan kelompok kehidupan baik bagi individu dan masyarakat pada umumnya. Desain kurikulum terpusat pada masalah diselenggarakan untuk memperkuat tradisi budaya juga untuk memenuhi kebutuhan masyarakat yang belum terpenuhi. Meskipun desain menempatkan individu dalam pengaturan sosial, mereka tidak seperti pada pembelajaran desain terpusat menempatkan indidvidu dalam pengaturan sosial, mereka tidak seperti pembelajaran pusat desain yang direncanakan. Namun masalah kurikulum terpusat menyadari kepriahatinan mereka dengan masalahkehidupan asli, meraka kadang-kadang harus menyesuaikan untuk memenuhi keprihatian dan situasi peserta didik. Pusat lain, yaitu masalah sosial kontenporer, dan bahkan berkaitandengan rekonstruksi masyarakat. Stratemeyin menyipulkan bahwa siswa akan menemukan sekolah belajar mereka yang lebih bermakna

Dan langsung menerapkannya dalam hidup. Menggunakan desain ini seperti kehidupan berulang, pendidikan rkaitan pendidikan dapat mem[perluas wawasan dan memperdalam generalisasi mereka. Tentang masalah yang berlkaitan yang berkaitn dengan dunia nyata.

Stratemeyer membuat daftar menguasai situasi berkepanjangan bagi pendidik untuk mengikuti kunci dari daftar ebagai berikut:

a. Situasi menyerukan pertumbuhan dalam kapasitas individu.

1. Kesehatan

2. Daya intelektua

3. Tanggung jawab

4. Eksperesi estetika dan aspirasi

b. Situasimenyerukan pertumbuhan partisipasi sosial

1. Hubungan orang keorang

2. Keanggotaan grup

3. Hubungan antar kelompok

c. Situasi menyerukan pertumbuhan kemampuan untuk menghadapi faktor-faktor lingkungan dan gaya

1. Fenomena alam

2. Fenomena teknologi

3. Struktur ekonomi sosial, politik dan kekuatan

III. Kesimpulan

Desain adalah sebuah fenomena kompleks yang membutuhkan pendidikan perhatian sehingga kurikulum mengandung dan memiliki manfaat dan berhasil medapatkan siswa untuk belajar konsep-konsep.

Masalah desain kemungkinan akan terus menarik perhatian para sepisialis kurikulum dan generalisasi. Merancang kurikulum berurusan dengan visi sebahagian besar pendidik. Pada bab ini, para pendukung masing-masing desain menghadapi keputusan desain yang sama dengan pendukung yang lain. Terlepas dari desain tertentu pendidik harus peduli dengan lingkup dan urutan elemen kurikulum. Mereka juga harus memperhatikan artikulasi, kontinuitas, dan keseimbangan.

Minggu, 15 Juni 2014

MODUL PJJ

Tidak ada komentar:

Posting Komentar